PluriVERSIDAD - Edición 539 - miércoles, 3, abril, 2024 - ¿Cómo lograr calidad óptima en la educación? - y más temas hoy
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¿Cómo lograr calidad óptima en la educación?
Hugo Arias C. (*) - IA-chat GPT - PGV
En este sentido, la calidad educativa va más allá de la mera transmisión de información y se centra en proporcionar experiencias de aprendizaje significativas y relevantes que promuevan el desarrollo integral de los estudiantes.
Esto incluye aspectos como la equidad en el acceso a la educación, la enseñanza sólida y efectiva, la disponibilidad de recursos adecuados, la evaluación justa y formativa, así como el apoyo socioemocional y el desarrollo de habilidades para la vida.
La educación con calidad se basa en ofrecer oportunidades equitativas,
experiencias enriquecedoras y resultados tangibles que preparen a los
estudiantes para enfrentar los desafíos del siglo XXI.
Para lograr calidad óptima y generalizada en la educación es fundamental abordar varios aspectos clave que influyen en la efectividad del sistema educativo. Estos incluyen políticas educativas sólidas, recursos adecuados, formación docente de calidad, tecnología educativa apropiada y una cultura de colaboración entre todos los actores involucrados como parte muy importante, que son y serán, de la sociedad que necesita construirse y reconstruirse de manera permanente.
A continuación, se exploran estos aspectos en detalle:
En primer lugar, las políticas educativas deben centrarse en garantizar el acceso equitativo a una educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de su origen socioeconómico, ubicación geográfica o habilidades individuales. Esto implica la implementación de políticas inclusivas que aborden las desigualdades existentes y promuevan la diversidad y la equidad en el aula.
Además, es crucial asignar recursos adecuados para respaldar la enseñanza y el aprendizaje efectivos. Esto incluye la inversión en infraestructura escolar, materiales didácticos, tecnología educativa y programas extracurriculares.
Los recursos financieros suficientes garantizan que las escuelas tengan los medios necesarios para ofrecer una educación de calidad y satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes.
La formación docente de calidad desempeña un papel fundamental en la mejora de la educación. Los maestros bien preparados son capaces de brindar instrucción efectiva, adaptarse a las necesidades de sus estudiantes y fomentar un ambiente de aprendizaje estimulante. Por lo tanto, es importante ofrecer programas de desarrollo profesional continuo que equipen a los educadores con las habilidades y estrategias necesarias para enfrentar los desafíos cambiantes del aula.
La integración adecuada de la tecnología educativa también puede mejorar la calidad de la educación al proporcionar herramientas y recursos innovadores para facilitar el aprendizaje personalizado y colaborativo. Desde aplicaciones móviles hasta plataformas de aprendizaje en línea, la tecnología puede ampliar el acceso a la educación y mejorar la participación de los estudiantes al tiempo que fomenta el desarrollo de habilidades digitales esenciales.
Además, promover una cultura de colaboración entre todos los actores educativos, incluidos maestros, estudiantes, padres y comunidades locales, es fundamental para crear un entorno de apoyo que fomente el éxito estudiantil.
La colaboración entre colegas permite compartir mejores prácticas y experiencias, mientras que la participación de los padres y la comunidad fortalece la conexión entre la escuela y el hogar, lo que contribuye a un mayor compromiso y rendimiento académico.
En conclusión, lograr calidad óptima y generalizada en la educación requiere un enfoque integral que aborde tanto los aspectos estructurales como los pedagógicos del sistema educativo. La implementación de políticas inclusivas, la asignación de recursos adecuados, la formación docente de calidad, la integración de la tecnología educativa y la promoción de una cultura de colaboración y de convivencia dignificante son elementos clave para mejorar la educación y garantizar que todos los estudiantes tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial.
Referencias:
Darling-Hammond, L. (2017).
"Teacher education around the world: What can we learn from international practice?"
European Journal of Teacher Education, 40(3), 291-309.UNESCO. (2015).
"Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action for the implementation of Sustainable Development Goal 4.
" Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656OECD. (2019). "Trends shaping education 2019." OECD Publishing.
(*) Ciudadano promotor de Cultura ciudadana para la Convivencia dignificante en lo familiar, comunitario y Global, Director de PGV, PhD (e) en Ingeniería, Especialista en Administración y Planeación Regional y Urbana, Especialista en Optimización de Sistemas de Transporte. Catedrático y docente universitario. Exfuncionario público de nivel directivo y gerencial.
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¿Cuántas ¿¿Cuántas universidades necesitamos en Colombia? (*)
El
indicador es: cuánto bienestar generamos, no cuántos cupos regalamos.
Eduardo Behrentz
En una columna previa, discutí la idea de que la fórmula del éxito de una sociedad tiene que ver con la educación y el entrenamiento de sus habitantes, pero en una receta que es más sofisticada que simplemente aumentar la cobertura del sistema de educación terciaria. Esto en el contexto de la modificación de fondo al esquema de educación nacional que está en la agenda del gobierno, como parte de su paquete de reformas sociales.
En
Colombia hay unas 300 instituciones de educación superior. Esto para servir a
una población de unos 50 millones de habitantes con un número actual de
estudiantes matriculados en el sistema terciario (incluyendo técnicos
profesionales, tecnólogos y pregrados universitarios) de cerca de 2,5 millones
de personas. Esto es, unas 6 universidades por millón de habitantes y
aproximadamente 4,5% de los habitantes matriculados en la actualidad en el
sistema de educación superior.
Cifras similares para el caso de Estados Unidos
producen los siguientes indicadores: 11 universidades por millón de habitantes
y los mismos 4,5% de habitantes matriculados en la actualidad en el sistema
terciario. Las cifras para Singapur nos dicen que hay 6 universidades por
millón de habitantes y 1,5% de personas matriculadas en programas
universitarios.
Todo esto mientras que el producto interno bruto
per cápita (ajustado por el concepto de paridad del poder adquisitivo - PPP) de
Colombia es cuatro veces más pequeño que el de Estado Unidos y seis veces más
pequeño que el de Singapur.
Adicionalmente, el número de patentes otorgadas
por año en Estados Unidos y Singapur es del orden de 325.000 y 6.500 unidades
por año, respectivamente. Lo que equivale, en ambos casos, a unas 1.000
patentes por año por millón de habitantes. Una cifra cerca de 50 veces más
grande que la observada para Colombia.
Este conjunto de guarismos indicaría que el número
de universidades con que cuenta un país (respecto a su tamaño poblacional) y el
porcentaje de la población que compone la matrícula universitaria poco tienen
que ver con el tamaño de la economía y su capacidad de innovar, y
consecuentemente de producir bienestar.
Esta aparente contradicción se resuelve al
entender que lo importante no es promover que todos tengamos un título
disciplinar, sino más bien hacer los esfuerzos para que logremos un
entrenamiento pertinente y de calidad que nos otorgue competencias que sean
valoradas por el mercado laboral y que resulten oportunas para el contexto
macroeconómico del país.
Todo esto sumado al preocupante fenómeno de
incremento de los costos del servicio de educación superior, que genera
presiones en el sistema púbico, al mismo tiempo que fomenta desigualdades en la
oferta privada.
El camino para resolver esta desigualdad no se
encuentra en la masificación de una oferta que a lo mejor no se logre enmarcar
en los principios de calidad y pertinencia, sino más bien en el entendimiento
de que la aspiración no debe ser a un título sino a un conjunto de competencias.
La reforma a la educación no debe centrarse en
cómo hacer que todos seamos universitarios, sino en cómo logramos que nuestros
jóvenes se entrenen en aquellas habilidades que les permitan mejorar sus vidas
y las de sus familias. El indicador es ese: cuánto bienestar generamos, no
cuántos cupos regalamos.
EDUARDO BEHRENTZ
Presidente Instituto Colombiano de Aprendizaje.
Fuente:
¿Cuántas
universidades necesitamos? / Opinión | Análisis | Opinión | Portafolio
(*) Este artículo fue recomendado a PluriVERSIDAD por el Economista y consultor Jorge Venecia Villate.
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Freno popular al ímpetu
autoritario
Políticos que se creen seres extraordinarios, en cuyas manos piden que se deje el destino de una nación para que dispongan sin contrapeso lo que hay que hacer, no tienen talante democrático. Aunque en el fondo no sea lo que más les guste, juegan a las elecciones y cuando resultan elegidos piensan que recibieron un cheque en blanco contra cuyos fondos alegremente van girando, como si fueran ilimitados. Hasta que llega el momento en que, salvo en dictaduras, el pueblo se expresa en comicios que le ponen fin a la fiesta.
En el fragor de campañas centradas en una persona, y no en un proyecto
político, económico o de transformaciones institucionales suficientemente
elaborado, esos políticos dicen lo que sea necesario para capturar el voto
ciudadano. Una vez elegidos terminan tocando al oído, agregan a la partitura
páginas que no estaban contempladas, y pretenden convencer a unos cuántos
incautos de que el voto en su favor constituye autorización para hacer lo que
les parezca. Aprovechan que tienen el timón del estado en las manos, para echar
por el camino que desean, sin que les importe apartarse de las avenidas
institucionales. Como quien modifica la arquitectura del estado para
convertirlo en mansión hecha a su medida.
Turquía presenta un interesante proceso de ascensión y permanencia de un
líder de talante autoritario, que completa lo que va del Siglo XXI como
protagonista principal de la vida política y ha conseguido acomodar la forma
del estado a su gusto y sus intereses. El presidente Erdogan, que reviste
calidades políticas destacadas, y ha sido “realizador” sobresaliente, no ha
cejado en el empeño de modificar algunos de los designios originales Mustafá
Kemal, Ataturk, el fundador de la República.
Poco a poco, saltando de alcalde de Estambul a primer ministro, y luego
a presidente, fue desmontando la esencia del sistema parlamentario original
para fortalecer uno presidencial, cuidadosamente diseñado para concentrar ahora
el poder en una instancia que antes tenía más bien valor simbólico. También ha
intervenido para desmontar el principio fundamental de la laicidad del estado,
ha cambiado el tono respecto de la presencia del islam en la vida pública y
privada, ha puesto acento conservador en materia de familia, y ha modificado el
papel de los militares en la vida pública.
La trayectoria política del presidente, y su permanencia en el poder,
han encontrado fundamento en el apoyo de los sectores de menor nivel educativo
y mayor entusiasmo religioso, cuyos sentimientos ha manejado de manera
magistral con argumentos de corte populista. Actuación política que no
necesariamente ha sido la más beneficiosa para el conjunto de la nación, pues
ha producido al mismo tiempo una preocupante división en el seno de la
sociedad. Otra vez el fantasma de gobiernos que tienen abierta preferencia por
ciertos sectores y, a la hora de la verdad, contra todo lo que puedan predicar,
benefician más allá de lo razonable a sus electores y despiertan, desde el
ejercicio del poder, la insatisfacción de quienes no son destinatarios de sus
políticas.
Después de haber sobrevivido un intento, bastante confuso, de golpe de
estado, el presidente pudo adelantar una campaña más incisiva de control de los
intentos de equilibrio de parte de las otras ramas del poder. Además,
desarrolló una activa agenda internacional, que se beneficia del peso
específico de la ubicación geográfica, léase importancia estratégica de primer
orden de Turquía, que confiere a las intenciones de quien allí gobierne un peso
específico apreciado por todos los sectores de la vida internacional. Algo que
el presidente Erdogan entiende muy bien y pone al servicio de una política
exterior con su propio peso, con lo cual aparece ante propios y extraños como
émulo del fundador y promotor de una Turquía que recuerde, por su poder y
significación política lo que alguna vez fue el Imperio Otomano, desaparecido
con la Primera Guerra Mundial.
Sobre esas bases, y a pesar de haber recibido hace cinco años, como
primer aviso, el revés de la pérdida de las alcaldías de las dos ciudades más
grandes, como son Estambul y Ankara, el presidente consiguió el año pasado ser
reelegido en su puesto. Reelección que, a la hora del debate previo a las
votaciones, permitió advertir el asomo de una creciente oposición que le resta
impulso al deseo presidencial de controlar la mayor cantidad posible de
factores de poder.
Esa tendencia se vino ahora a manifestar con mayor fuerza en las urnas,
en unas nuevas elecciones municipales, celebradas el 31 de marzo, que acaban de
dar un nuevo veredicto, de enorme significación política, con la derrota
contundente del partido del presidente en un conjunto todavía más amplio de la
capital y las principales ciudades del país, dentro de las cuales figura
Estambul, donde Erdogan fue alcalde, y en cuya campaña se involucró de manera
intensa, como quien se juega algo que considera de enorme valor. Con el
agregado de que Ekrem Imamoglu, reelegido alcalde de Estambul, es considerado
por muchos como un fuerte candidato a la presidencia, cuando se quiera
postular.
Lo anterior se hace más significativo si se tiene en cuenta que, así las
elecciones locales sean, en principio, expresión de la voluntad popular en
torno de los asuntos de inmediato interés para los ciudadanos, no dejan de ser
un marcador del aprecio popular por los gobiernos nacionales, máxime cuando los
gobernantes de esa instancia demuestren interés y participen en la campaña en
apoyo de sus candidatos propios.
El presidente tendrá que aceptar que la gente le está poniendo el freno
a su marcha triunfal y a su ímpetu autoritario. Que el rechazo a sus candidatos
es una advertencia respecto del envoltorio de la situación general que afecta
la vida cotidiana de la gente, principalmente en los grandes centros de
actividad económica, pensamiento y discusión sobre el destino del país. Y que,
así haya sido un presidente realizador de obras importantes, y no solamente un
buen armador de discursos, cada día se acerca más el cierre de su paso por la
vida política.
Interesante referencia para ser tenida en cuenta en Colombia, donde, a
pesar de la derrota del partido de gobierno en las últimas elecciones
municipales, se insiste en tantear el ánimo del electorado con reformas
institucionales que no figuraban en la agenda y ahora, en los afanes de no
haber conseguido cambios en algunas materias por el camino de la ley, se busca
intervenir el edificio constitucional, con asombroso desconocimiento de la
Constitución misma, para hacer reparaciones menores. Asunto que, sometido
eventualmente, si se cumplen los requisitos, claro está, a la voluntad popular,
puede terminar en un nuevo desastre político para quien insista en
esa aventura innecesaria.
Categorías ; relaciones
internacionales; posconflicto; guerra fría; imagen; reputación
(*) Exembajador de Colombia. Director y moderador del Observatorio de actualidad Internacional de la U. del Rosario. Exrector Universitario. Decano y docente titular en U. del Rosario. Analista y escritor sobre temas de Relaciones internacionales, gobernanza y geopolítica.
Fuentes: El autor y Freno
popular al ímpetu autoritario | Blogs El Espectador
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El cerebro humano se está haciendo más grande: (¿en
qué nos afecta exactamente?)
¿Sabías que tu cerebro tendría
más tamaño que el de tus propios abuelos? Esto es lo que han descubierto los
científicos.
Publicado por
Sarah RomeroPeriodista científica
Un nuevo e interesante estudio
de la Universidad de California Davis Health (Estados Unidos) revela que el tamaño del cerebro humano ha ido creciendo constantemente
a lo largo de las generaciones. Esto significa no solo que tu cerebro sería
más grande que el de tus abuelos, sino que alguien nacido en la década de 1930,
por ejemplo, tendría también el cerebro significativamente más grande que una
persona nacida a principios del siglo
XX (y así sucesivamente).
Al parecer, los cerebros de la humanidad se han vuelto cada vez más
grandes a lo largo de los añosMidjourney/Sarah Romero
Diferencia de tamaño: ¿qué
consecuencias tiene?
Si
nuestros cerebros se están haciendo más y más amplios, ¿qué efectos ha
tenido y tiene para nosotros? Los investigadores plantean la hipótesis
de que el aumento del tamaño de nuestro órgano pensante puede conducir a una
mayor reserva cerebral, lo que, a su vez, podría conducir a la disminución del
riesgo general de demencias relacionadas
con la edad.
"La
década en la que nace una persona parece afectar el tamaño del cerebro y,
potencialmente, la salud del cerebro a largo plazo", explicó Charles
DeCarli, profesor de neurología y director del Centro de
Investigación de la Enfermedad de Alzheimer de UC Davis y autor principal de la
investigación que recoge la revista JAMA Neurology. "La
genética juega un papel importante en la determinación del tamaño del cerebro,
pero nuestros hallazgos indican que influencias externas, como factores de
salud, sociales, culturales y educativos, también pueden desempeñar un papel
clave".
¿Un cerebro más grande previene la demencia?
Los
científicos estudiaron las resonancias magnéticas de personas nacidas en la
década de 1930 hasta la década de 1970 con datos procedentes del Framingham
Heart Study, una encuesta de salud de larga duración que comenzó en
1948. La población del experimento era predominantemente blanca no hispana,
sana y bien educada.
Tras
examinar las pruebas de 3.226 pacientes -que ahora incluye a
los hijos y nietos de algunos miembros de la cohorte original-, descubrieron
que los bebés de la década de 1970 tenían casi un 15 por ciento más de
superficie cerebral (pasaron de 2.056 a 2.104 centímetros cuadrados) y
un 6,6 por ciento más de volumen cerebral que los bebés nacidos durante la
década de 1930 (aumentó de 1.234 mililitros a 1.321 mililitros durante este
período). Hubo un aumento gradual por cada década, según los expertos, incluso
cuando se ajustaba por altura, sexo y edad; el efecto no varió según el sexo.
Además
de estos incrementos, los investigadores también observaron que las partes del
cerebro asociadas con la memoria y el aprendizaje también
habían aumentado de tamaño como la materia gris cortical, la materia
blanca y los volúmenes del hipocampo.
Si alguien te dice que tienes una cabeza grande, a partir de ahora
tómatelo como un cumplido.Midjourney/Sarah Romero
Un aumento constante y
consistente
Queda
por ver exactamente qué impacto tendrá el aumento promedio del cerebro humano
en nuestro bienestar a largo plazo, aunque los investigadores señalan que el
volumen cerebral adulto es "un importante predictor de la cognición en
la vejez".
En
España, más de 800.000 personas padecen la enfermedad de Alzheimer -el
tipo de demencia más común- y, globalmente, al menos 44 millones de personas
tienen demencia, según la Asociación de alzhéimer de España. En Europa, este
número podría alcanzar los 11 millones de europeos en 2040. Pese a estas
cifras, la incidencia de demencia por década está disminuyendo, unos resultados
que encajan con los hallazgos de esta nueva investigación. Concretamente, los
diagnósticos de esta enfermedad han disminuido aproximadamente un 13 por ciento
cada década tanto en Estados Unidos como en Europa.
El estudio estuvo dirigido por la Universidad de California Davis HealthMidjourney/Sarah
Romero
"Las
estructuras cerebrales más grandes como las observadas en nuestro estudio
pueden reflejar un mejor desarrollo y salud del cerebro", apuntó DeCarli.
"Una estructura cerebral más grande representa una reserva
cerebral más grande y puede amortiguar los efectos en la vejez de las
enfermedades cerebrales relacionadas con la edad, como el alzhéimer y las demencias
relacionadas".
Ciertamente,
estudios anteriores han demostrado que el rendimiento cognitivo es mejor en
pacientes con alzhéimer que presentan cabezas más grandes (la casa del
cerebro), lo que respalda la llamada "hipótesis de la reserva
cerebral". Parece tener sentido que contar con más volumen cerebral y,
por tanto, más pliegues -y más neuronas- puede ayudar a proteger nuestro órgano
más importante contra los efectos negativos relacionados con la edad. Así,
aunque un cerebro más grande no nos haría más inteligentes, y no se puede
establecer la casualidad basándose únicamente en este trabajo, sí que sería un
buen escudo para nuestra salud cerebral. Aunque también es cierto que los
neurocientíficos no siempre están de acuerdo sobre si el volumen cerebral es un
indicador apropiado de la reserva cerebral, ya que el tamaño no lo es todo,
podría aportar un buen amortiguador ante el deterioro cognitivo asociado a la
edad.
Un cerebro más grande podría prevenir la demenciaMidjourney/Sarah Romero
A
medida que envejecemos, se producen varios cambios
neurobiológicos que pueden afectar el rendimiento cognitivo. Estos incluyen la
reducción del volumen cerebral, sobre todo en la corteza prefrontal y el
hipocampo, pero también hay una disminución en la actividad de los neurotransmisores,
lo que puede ralentizar la velocidad de procesamiento y afectar el aprendizaje.
Referencias:
- Charles
DeCarli, Pauline Maillard, Matthew P. Pase, Alexa S. Beiser, Daniel Kojis,
Claudia L. Satizabal, Jayandra J. Himali, Hugo J. Aparicio, Evan Fletcher,
Sudha Seshadri. Trends in Intracranial and Cerebral Volumes of Framingham
Heart Study Participants Born 1930 to 1970. JAMA Neurology, 2024; DOI:
10.1001/jamaneurol.2024.0469
- Inference
of ecological and social drivers of human brain-size evolution, Nature
(2018). doi: 10.1038/s41586-018-0127-x ,
www.nature.com/articles/s41586-018-0127-x
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El aceite que 'destroza' hígado e intestinos pero
usamos a diario…: el aviso de los médicos
Historia de Roberto Méndez 1 de abril 2024
Estos daños viscerales se
extenderían por el eje hígado-intestino-cerebro y provocarían neurodegeneración
incluso en la descendencia.
El riesgo que supone el aceite reutilizado, especialmente si no es de calidad.© Proporcionado por El Español
Aceite de oliva
El uso de aceite reutilizado sigue siendo muy común en
España, ahora más que nunca debido al alza de los precios del conocido como
'oro líquido'. Se sabe que reutilizar el aceite es seguro hasta cierto
punto: se puede hacer un máximo de tres veces y siempre
tras filtrarlo en los restaurantes, y hasta 25 veces a nivel
particular. Sin embargo, todo dependerá de la calidad del aceite inicial.
Un nuevo estudio llevado a cabo
por investigadores de la Universidad Central de Tamil Nadu en Thiruvarur
(India), en colaboración con la Universidad de Illinois en Chicago,
alerta sobre estos límites de seguridad. Esto sería especialmente
importante en el caso de los aceites más baratos, que son
precisamente los más reutilizados por motivos de economía doméstica.
Tal y cómo exponen en Discover BMB, la
Reunión Anual de la Sociedad Estadounidense de Bioquímica y Biología Molecular
que se celebra en San Antonio este año, el consumo de aceite de freír
reutilizado provocaría daños cerebrales a largo plazo. También
sería dañino para el hígado y los intestinos.
Aceite reutilizado: lo barato
sale caro
Como ya sabemos, freír los alimentos no solo añade calorías, sino que reutilizar el aceite elimina muchos de los antioxidantes naturalmente presentes en esta grasa vegetal, reduciendo sus beneficios para la salud. El aceite que ya ha pasado por la freidora contiene compuestos nocivos como acrilamidas, grasas trans, peróxidos y compuestos polares.
Así pues, para explorar los
efectos a largo plazo del aceite para freír reutilizado, los investigadores
realizaron un estudio con ratas. Dividieron ratas hembras en cinco grupos. Cada
uno de los grupos recibió una alimentación diferente durante 30 días: comida
estándar sin alterar; comida estándar con 0.1 ml por día de aceite de sésamo
sin calentar; lo mismo con aceite de girasol sin calentar; aceite de
sésamo recalentado; y finalmente aceite de girasol recalentado.
Según los hallazgos del estudio,
en comparación con los otros grupos, las ratas que consumieron aceite de sésamo
o girasol recalentado mostraron un mayor estrés oxidativo e inflamación
a nivel hepático. Además, estas ratas también mostraron daños
significativos en el colon, lo cual les provocó cambios en las endotoxinas
y lipopolisacáricos (toxinas liberadas por ciertas bacterias).
Como consecuencia de todos estos
cambios, se objetivó una alteración en el metabolismo de las grasas a
nivel del hígado, reduciendo significativamente el transporte del ácido
graso omega-3 DHA a nivel cerebral. Finalmente, se objetivó una neurodegeneración tras
realizar estudios de histología cerebral en las ratas, y también en sus crías.
"Freír a altas
temperaturas se ha relacionado con varios trastornos metabólicos, pero
no se han realizado investigaciones a largo plazo sobre la influencia del
consumo de aceite frito y sus efectos perjudiciales para la salud",
explica Kathiresan Shanmugan, autor principal del estudio. "Hasta
donde sabemos, somos los primeros en informar que la suplementación a largo
plazo con aceite frito aumenta la neurodegeneración en la descendencia de
primera generación".
En estudios adicionales donde se
usó glutamato monosódico para inducir neurotoxicidad en la
descendencia de las ratas, se objetivó que la descendencia que consumió los
aceites recalentados tenía más probabilidad de mostrar daños neuronales que el
grupo control que no recibió aceite, o que bien tomó aceite sin recalentar.
Los autores sugieren que el
aumento de la neurodegeneración observada en las ratas y su descendencia
estaría relacionado con los efectos del aceite en la red de comunicación
bidireccional que existe entre el hígado, el intestino y el cerebro. Esta red
es conocida como eje hígado-intestino-cerebro, y su papel es
crucial en la regulación de diversas funciones fisiológicas. De hecho, ya en
estudios previos se ha objetivado que una alteración de este
eje da lugar a trastornos
neurológicos.
Aunque se necesitan más estudios
para corroborarlo, los investigadores responsables del actual trabajo sugieren
que la suplementación con ácidos grasos omega-3 y nutracéuticos como la
curcumina y el orizanol podrían ser útiles para reducir la inflamación
del hígado y la neurodegeneración secundarias a la toma de aceite de freír
recalentado. Se necesitarían estudios clínicos en humanos para corroborar que
en nuestra especie también se producen estos efectos adversos a partir de la
toma de aceite recalentado.
Como próximo paso, los
investigadores quieren estudiar los efectos del aceite para freír en
enfermedades neurodegenerativas como el alzhéimer y el párkinson, además de
otros trastornos como la ansiedad, depresión y la neuroinflamación.
También buscarán analizar más a fondo la relación entre la microbiota
intestinal y el cerebro para identificar nuevas formas de prevenir o tratar la
neurodegeneración y la neuroinflamación.
© El Español
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Nueva convocatoria en el
SENA 2024: estas son las carreras virtuales que ofrece
Historia de Redacción Educación
•1/abril/2024• 2 minutos de lectura
Estos programas se
ofrecen bajo la modalidad de Titulada Virtual y a Distancia, lo que brinda
flexibilidad a los estudiantes para adaptar su aprendizaje a sus horarios y
necesidades.
Estos programas se ofrecen bajo la modalidad de
Titulada Virtual y a Distancia, lo que brinda flexibilidad a los estudiantes
para adaptar su aprendizaje a sus horarios y necesidades.© Cortesía
El Servicio Nacional de
Aprendizaje (SENA) ha abierto inscripciones para una amplia gama de programas
tecnológicos, ofreciendo oportunidades para aquellos que desean desarrollar su
carrera en diversas áreas.
Desde este martes las inscripciones están abiertas. La entidad recuerda que las inscripciones no se realizan por intermediarios. Para hacerlo, visite aquí. Son más de 52 mil cupos en 37 programas de formación para futuros técnicos y tecnólogos.
Uno de los programas destacados
es el Tecnólogo en Análisis y Desarrollo de Software, una carrera que se enfoca
en formar profesionales capaces de diseñar, crear y mantener software de alta
calidad para diferentes aplicaciones y plataformas. Además, el SENA también
ofrece el Tecnólogo en Animación 3D y el Tecnólogo en Animación Digital,
programas dirigidos a personas interesadas en el mundo del diseño gráfico y la
animación digital, áreas que tienen una demanda creciente en la industria del
entretenimiento y la publicidad.
Para aquellos con pasión por la
moda y el diseño, el Tecnólogo en Desarrollo de Colecciones para la Industria
de la Moda brinda la oportunidad de aprender sobre tendencias, procesos de
producción y gestión de colecciones en el mundo de la moda. Asimismo, el
Tecnólogo en Desarrollo de Medios Gráficos Visuales y el Tecnólogo en
Desarrollo de Videojuegos y Entornos Interactivos son programas ideales para
quienes desean incursionar en el campo de la creación de contenido visual y
experiencias interactivas innovadoras.
Pero la oferta del SENA no se
detiene ahí. También encontrarás programas como el Tecnólogo en Gestión
Agroempresarial, el Tecnólogo en Gestión Integral del Transporte y el Tecnólogo
en Gestión Eficiente de Energía, que se centran en áreas clave para el desarrollo
sostenible y la eficiencia en diversos sectores económicos. Además, programas
como el Tecnólogo en Marketing Digital para el Sistema Moda y el Tecnólogo en
Asesoría Comercial preparan a los estudiantes para enfrentar los desafíos del
mercado actual y aprovechar las oportunidades en el ámbito empresarial.
Estos programas se ofrecen bajo
la modalidad de Titulada Virtual y a Distancia, lo que brinda flexibilidad a
los estudiantes para adaptar su aprendizaje a sus horarios y necesidades.
Fuente: Nueva
convocatoria en el SENA 2024: estas son las carreras virtuales que ofrece
(msn.com)
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