PGV - Edición 406 - Miércoles, 19, octubre, 2022 -" Reino Unido levanta a los colombianos la visa de turismo" - y más temas en PGV
PGV - PLURIVERSIDAD GLOBAL PARA LA VIDA - PGV
pluriprofesional incluyente misionalmente
Escuela de librepensamiento: estudia, crea y gestiona conocimiento para la convivencia global dignificante
Sembremos con el ejemplo la cultura ciudadana, en todas partes y en todos los tiempos. Las semillas han de ser respeto justo y mutuo, verdad y bien. Y que florezca pronto el trabajo honrado y pertinente para todos, generador de la convivencia dignificante en las familias y en las comunidades de la Tierra
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El sentido de la humanidad
Hermann Hesse (*)
“La vida no tiene sentido, es cruel, necia y a pesar de todo maravillosa – no se burla de los humanos (que para eso hace falta tener espíritu), pero tampoco se ocupa de ellos más que de los gusanos.
Que precisamente el ser humano sea un capricho y un juego cruel de la naturaleza, es un error que imagina el humano porque se considera muy importante.
Tenemos que ver que a nosotros, los humanos, la vida no nos resulta más difícil que a cualquier pájaro u hormiga, sino más fácil y más hermosa.
Tenemos que aceptar la crueldad de la vida y la necesidad de la muerte, no con lamentos, sino saboreando esta desesperación.
Sólo después de digerir toda la atrocidad o falta de sentido de la naturaleza podremos empezar a enfrentarnos a esta cruda falta de sentido y arrancarle un significado. Es lo máximo y lo único de que es capaz el ser humano. Todo lo demás lo hacen mejor los animales.
Para la mayoría de los humanos la falta de sentido de la vida es una desgracia tan nula como para los gusanos.
Pero precisamente los pocos a los que les hace sufrir y empiezan a buscar el sentido son los que constituyen el sentido de la humanidad.”Escritor, poeta y pintor germano-suizo
Hermann Karl Hesse (pronunciado /ˈhɛɐman ˈhɛsə/; Calw, Reino de Wurtemberg, Imperio alemán; 2 de julio de 1877-Montagnola, cantón del Tesino, Suiza; 9 de agosto de 1962) fue un escritor, poeta, novelista y pintor alemán, nacionalizado suizo en 1924. wikipedia.org
- Ruth Wenger ( 1924-1927), Maria Bernoulli ( 1904-1923)
- Johannes Hesse, Marie Hesse
- Bruno Hesse, Martin Hesse, Heiner Hesse
- Evangelical Seminaries of Maulbronn and Blaubeuren
- Siddhartha, Steppenwolf, Demian: Die Geschichte von Emil Sinclairs Jugend, The Glass Bead Game, Narcissus and Goldmund, Journey to the East, Beneath the Wheel, Peter Camenzind, Gertrud, Klingsor's Last Summer, Rosshalde, Strange News from Another Star, The Fairy Tales of Hermann Hesse, My Belief: Essays on Life and Art, Poems, Kinderseele
Por Eduardo Barajas Sandoval
Que a nadie sorprenda que la presencia del espíritu imperial no haya desaparecido. El mapa político del mundo contradice avances logrados en cuanto a la autonomía de los pueblos y la vigencia de un orden internacional que la consolide. En países con las mejores calificaciones democráticas afloran rezagos de ilusiones y manifestaciones de carácter imperial. El desmonte de la expansión europea de hace cinco siglos no ha terminado. Como si fuera parte de su definición, y de su destino, hay naciones portadoras de ánimo imperial, y faltan por completar procesos de cabal independencia.
Cuando el presidente ruso envió tropas a Kazajistán en enero de 2022, con el argumento de que no aceptaría desórdenes en el vecindario, ejercía el poder disciplinario del que se cree investido en virtud de tradición que se remonta a la época zarista, de la que pueden dar fe numerosos pueblos. Su ataque a Ucrania, con el argumento de que ha sido y debe ser parte de Rusia, reeditó acciones imperiales de las tropas rusas cuando asfixiaron movimientos de libertad en Hungría, en 1956, y en Checoslovaquia, en 1968; eventos recordados por antiguos países del Pacto de Varsovia que corrieron a vincularse a la OTAN tan pronto como salieron de la forzada afiliación a la órbita soviética. También recordó recientes intervenciones rusas en Georgia, Azerbaiyán, Siria, Libia, Sudán, Malí, Madagascar y la República Centroafricana, la presencia a lo largo de décadas en Cuba y nuevas intrusiones en otros países de América, que reniegan del imperio de los Estados Unidos y lo culpan de sus males, pero no parecen tener reparo en admitir gustosos la influencia de otros.
El presidente turco, que hacía desfilar en Estambul bandas militares con estruendo guerrero del Imperio Otomano, juega como rueda suelta y ejerce como jefe de una potencia que ya no es, aunque le asiste el derecho de sacar provecho de la estratégica zona que su país domina, como lo hicieron sus antepasados al reemplazar al Imperio Bizantino. Para eso se reúne con el ruso, con los de la OTAN y con todo el que pueda resultar relevante dentro del propósito de coronar a Turquía como campeona de la puesta en orden de esa alrevesada parte del mundo. Allí donde los persas llevan siglos buscando ejercer influencia en los límites con Europa, ahora con su presencia en el Líbano y Siria, mientras el resto del mundo ve con admiración e interrogantes abiertos el propósito global de la nueva ruta china de la seda.
Hay quienes afirman que, ante la agresión rusa en Europa Oriental, renace la lógica de los imperios prusiano y austrohúngaro. Un ex primer ministro británico abogaba hace poco por un “nuevo Imperio Romano” que incluyera el norte de Africa. Los franceses buscan la forma de hallar nuevas definiciones en las relaciones con sus ex colonias africanas, continente en el cual se nota la ambición rusa de convertirse en campeona del sur global en sus reclamos contra el norte, en velada competencia con China. Norte representado por los Estados Unidos, obligados a recorrer ahora la América Latina con tono menos altivo, y confrontados a abandonar una de sus típicas causas imperiales, costosas, equivocadas y fallidas, como la de la “guerra contra las drogas”, en la que, como suele suceder, han dejado a su gente sacar el mayor provecho, pero han puesto menos muertos que nadie.
De lo profundo del mundo occidental, calificador o descalificador de los demás, según su modelo económico y su sistema político se acerque o aleje de los estándares de la democracia liberal y el estado de derecho que él mismo ha definido, provienen también retoños imperiales. Si los campeones del modelo político occidental cumplieran con todos, todos, los requisitos que exigen de otros, vaya y venga. Pero resulta que ellos mismos se han atribuido la potestad de establecer, justificar y defender excepciones, siendo la primera de ellas la de la supervivencia de monarquías, que por más justificación que tengan en tradiciones respetables, se alejan estrictamente del cumplimiento de los estándares de una democracia con el elemento fundamental de la soberanía popular.
La desaparición de la Reina Británica, figura emblemática de siete décadas cruciales de su país en la historia contemporánea, y ejemplo admirable de ese equilibrio casi imposible de mantener en medio de la agitación de un mundo convulsionado, ha dejado al descubierto un fenómeno que involucra factores políticos de profundidad. Se trata del hecho de que el monarca británico es el soberano, y jefe del estado, no solamente del Reino Unido de la Gran Bretaña e Irlanda del Norte, sino de catorce países adicionales, dentro de los cuales figuran algunos tan significativos como Australia y Canadá, que por lo demás, mediante procedimientos internos de cuya limpieza democrática no cabe duda, toman sus decisiones, escogen a sus propios gobernantes en todos los niveles de la vida política, y orientan como les parece su política exterior.
En 1999, los australianos fueron consultados en referéndum respecto de una enmienda constitucional que convertiría al país en república con un presidente elegido por el parlamento, Pero la propuesta fue derrotada debido a diferencias sobre el método de selección y a los poderes que corresponderían al presidente, a pesar de que las encuestas favorecían a la república. Ahora, cuando se discute una reforma sobre la presencia de “una voz” de los pueblos indígenas en el parlamento, no ha faltado quien proponga otra vez la consulta sobre el paso a un estado republicano. Las respuestas de las encuestas han sido ampliamente desfavorables a esa idea, con el argumento, muy australiano, y también británico, de que: “si el asunto no está mal, no hay razón para arreglarlo”.
Canadá, por su parte, es el único país del G7 que tiene como jefe del estado a un extranjero, y su situación es más compleja por la presencia de una tradición francesa que mantiene la ilusión de una posible independencia y ve demasiado lejana y ajena la presencia de la corona británica en la jefatura del estado. Curiosamente, y a pesar de que la mayoría de los canadienses no desean que los represente como jefe del estado un monarca extranjero, prefieren evitar abrir la caja de Pandora de implica una reforma constitucional. Lo mismo que en Australia, allí hay un gobernador general que simplemente sirve de adorno. Otra vez, si no hace daño, para qué cambiar por ahora, mientras hay tantas otras cosas de las cuales ocuparse.
Subsiste también la idea de la “Comunidad Británica de Naciones” hábilmente concebida, precisamente a partir de la experiencia imperial, que lleva la magia de una especie de hermandad con miembros desiguales pero al tiempo representativos de diversas culturas, todas vinculadas con la británica. Comunidad frente a la cual la corona, de manera inteligente y hábil, muestra respeto y flexibilidad ejemplares ante lo que sea o llegue a ser la voluntad de los habitantes de los países que la conforman, para seguir siendo parte de ella y contar o no con el símbolo del monarca británico como jefe del estado.
Así se vive hoy entonces la experiencia de un mundo en el que los ideales de la democracia representativa y el estado de derecho se presentan como paradigma y elementos de juicio sobre las calidades democráticas de los estados, sin que, a la hora de la verdad, sea fácil encontrar alguno que reúna todas las condiciones ideales y no tenga remanentes de ejercicio, ambiciones o circunstancia pasiva respecto de la permanente recurrencia de actitudes propias de poder imperial. Es el proceso de la historia, que lleva a cuestas muchas cuentas por ajustar, muchos problemas por superar y muchos ideales por conseguir. Que cada quién haga sus cálculos a la hora de pensar en el futuro y en la acción y contribución política que pueda hacer en favor de una democracia más profunda y verdadera y de una institucionalidad depurada, respetuosa de los ideales más amplios de derechos y libertades de la especie humana.
Drones
“suicidas” aterrorizan Kiev y las tropas rusas regresan a Bielorrusia
Los drones “suicidas” volvieron este
lunes a aterrorizar Kiev por segunda vez en una semana, mientras las tropas
rusas siguen llegando a la vecina Bielorrusia, despliegue que amenaza con crear
un segundo frente como ocurriera al comienzo del conflicto en febrero.
EFE/VANGUARDIA
“Todas las noches y todas las mañanas el enemigo aterroriza a la población. Los drones suicidas y misiles atacan toda Ucrania. El enemigo puede atacar nuestras ciudades, pero no podrá doblegarnos”, afirmó el presidente ucraniano, Volodímir Zelenski, en la red Telegram.
Los ataques enemigos martillearon no sólo la
capital ucraniana, sino también otras nueve regiones desde el oeste al norte y
desde el este al sur y la costa del mar Negro.
El presidente ruso, Vladímir Putin, había negado el
pasado viernes la necesidad de nuevos ataques masivos contra el país vecino
después de los bombardeos de hace una semana en represalia por la explosión en
el puente de Crimea, que dejaron una veintena de civiles muertos.
Kiev, bajo los drones
Según las últimas informaciones, al menos cuatro
personas, entre ellas una mujer embarazada de seis meses, murieron en los
ataques kamikazes contra la capital ucraniana, uno de los cuales impactó en un
edificio de apartamentos.
Una veintena de personas han sido rescatadas en el edificio residencial alcanzado en el céntrico barrio de Shevchenkivskyi.
“Bajo los escombros todavía puede haber gente. Hay
tres hospitalizados, dos e ellos son operarios del Servicio Estatal de
Emergencias”, dijo el alcalde, Vitaliy Klitschkó.
Este aseguró que se escucharon un total de cinco
explosiones en la capital, donde “la mayoría de los terroristas voladores
fueron derribados” por la defensa antiaérea.
En una fotografía de restos de un dron publicada
por Klitschkó se puede leer “Guerán-2”, que es el nombre ruso del aparato no
tripulado iraní “Shahed-136”.
Tras este nuevo ataque, las autoridades ucranianas
urgieron a los países occidentales a suministrar a Kiev defensa antiaérea
“cuanto antes”.
Ataque masivo en nueve regiones
Según el último parte de las administraciones
militares regionales, el Ejército ruso lanzó en las últimas horas ataques con
misiles, drones, lanzacohetes múltiples y artillería pesada contra nueve
regiones.
Además de Kiev, también fueron atacadas hoy
Leópolis, Ternópil y Vinnytsia en el oeste; Sumy en el norte; Jmelnitsky en el
centro; las orientales de Járkov y Dnipropetrovsk; y las sureñas de Odesa y
Mykolaiv, bañadas por el mar Negro.
El Ministerio de Defensa ruso confirmó el ataque
con armamento de alta precisión y largo alcance contra “centros de mando
militar e infraestructura energética ucraniana”.
En Sumy, donde también murieron tres personas, el
Ejército ruso disparó esta madrugada quince proyectiles de sistemas de
artillería autopropulsada en Myropil.
Decenas de drones y misiles de crucero fueron
derribados por la defensa antiaérea, lo que no impidió que varios “cientos” de
localidades se quedaran sin electricidad este lunes, afirmó el primer ministro
ucraniano, Denys Shmyhal.
Irán es culpable
“Irán es responsable del asesinato de ucranianos.
Un país que oprime a su propio pueblo está ahora suministrando a los monstruos
rusos armamento para asesinatos masivos en el corazón de Europa”, dijo Mykhailo
Podolyak, asesor del presidente ucraniano, en Twitter.
El ministro de Exteriores ucraniano, Dmytro Kuleba,
llamó a la Unión Europea a imponer sanciones a Irán por suministrar drones
suicidas a Rusia y a proporcionar más sistemas de defensa aérea.
Teherán negó categóricamente que esté suministrando armamento a cualquiera de los bandos en conflicto.
Además, Podolyak aseguró que las sanciones ya no
son suficientes, por lo que demandó la expulsión de Rusia del G20, que
celebrará su cumbre en noviembre en Indonesia, y de todas las plataformas
internacionales en general.
Segundo frente
Mientras ucranianos y rusos combaten en el Donbás y
el sur del país, Rusia y Bielorrusia aceleran la formación de una Agrupación
Militar Regional en el flanco occidental en un intento de garantizar la
seguridad de las fronteras de la Unión Estatal.
Los primeros soldados rusos llegaron el sábado por
tren a la antigua república soviética, acusada por Kiev de complicidad al ceder
a Moscú su territorio para la invasión en febrero pasado.
Según informó este lunes el Ministerio de Defensa
bielorruso, Rusia enviará unos 170 tanques, hasta 200 vehículos blindados de
combate y hasta cien piezas de artillería y morteros a la frontera sur de
Bielorrusia, que linda con Ucrania.
A dicha agrupación militar, un proyecto que Minsk
calificó de puramente “defensivo”, se sumarán hasta 9.000 militares rusos.
FUENTE: Drones
“suicidas” aterrorizan Kiev y las tropas rusas regresan a Bielorrusia |
Vanguardia.com
Reino Unido levanta a los colombianos la visa de turismo. Le contamos a
partir de cuándo
Adriana Rocío Cuestas Bermúdez – octubre 18,2022
El pasado martes (octubre,18,2022) el embajador de Reino Unido en Bogotá, George Hodgson,
oficializó la buena noticia para los colombianos y es que a partir del 9 de
noviembre el país británico ya no les exigirá la visa de turista para poder ingresar. Ese
territorio europeo es uno de los más “apetecidos” y este año será la primera
navidad en la que quede levantada la restricción.
Colombianos
podrán viajar sin visa a Reino Unido desde noviembre.© Proporcionado por
Semana
Tal como estaba previsto, la embajada británica ofreció una rueda de
prensa en la que entregó más detalles sobre lo que, en poco tiempo, entrará en
marcha. Hodgson señaló que había sido “un gran esfuerzo que tuvo en cuenta
muchos factores” y que ahora “es un buen resultado para Colombia y el Reino
Unido”.
¿Qué
se tuvo en cuenta para la decisión?
Sin extenderse en los detalles, el funcionario europeo destacó que se
revisaron factores tanto de riesgo como de beneficios, siendo estos últimos los que marcaron la pauta para que la eliminación de
la visa sea toda una realidad. En esa materia, “tenemos reflexiones y
evaluaciones regulares”.
“Esta decisión fue aprobada tras un proceso extenso y riguroso por parte
de diferentes instituciones (...). Reino Unido se vuelve más accesible
a todos los colombianos que quieran descubrir y disfrutar su rica cultura,
larga historia y hermoso paisaje (...). El país abrirá sus puertas a
nuevas oportunidades de negocio”, agregó.
Se observaron las oportunidades para fomentar el comercio, el turismo y
la cooperación, siendo “un anuncio que facilitaría el intercambio entre ambos
países”, por lo que Hodgson hizo un llamado a “que disfruten la oportunidad”.
¿Qué
pasa con quienes tenían proceso de visa?
Quienes durante los últimos meses ya venían adelantando sus trámites para
acceder a la visa y que aún “no hayan registrado sus datos biométricos, es
decir las huellas dactilares”, pueden desde ya retirar su solicitud.
El siguiente paso será aplicar para un reembolso por la “tarifa que
pagaron” a través “del Gobierno británico”. “Es importante resaltar que los
requisitos para laborar, estudiar y estabilizarse se mantienen”, enfatizó.
¿Qué
requisitos se mantienen para viajar?
Este nuevo anuncio ha despertado la alegría pero también varias dudas
entre quienes tienen esa nación como uno de sus destinos a corto y mediano
plazo. Una de las inquietudes más recurrentes es sobre el tiempo de permanencia
y si puede renovarse.
La oficina británica en el país aclaró que esta decisión es aplicable
solamente a las visas para turista, es decir, no se puede extender más allá de
seis meses. George Hodgson hizo mención a que en
casos diferentes, el pasajero debe aplicar a otro tipo de visado si su
intención, por ejemplo, es estudiar o residir allí.
En cuanto a requisitos, “nada va a cambiar, salvo la visa de turista”.
En ese orden de ideas, se mantiene otra documentación como el pasaporte
vigente, tiquetes aéreos y justificación del motivo de viaje.
Relación
Colombia - Reino Unido
“Hay una relación de casi 200 años, un apoyo al proceso de paz”, también
está presente “el sector del medio ambiente, un crecimiento sostenible en la
lucha contra el cambio climático, transición, cultura, educación e inglés”,
fueron algunos de los puntos que destacó el funcionario.
¿A
cuántos colombianos se recibe anualmente?
Según el balance oficial compartido en esta jornada, Reino Unido había
recibido hasta junio de 2022 a alrededor de 12.000 colombianos, lo que
anualmente se traduce en una cifra de entre 24.000 y 25.000 visitantes.
George Hodgson espera que, a partir del próximo mes (cuando entra a
aplicar el anuncio) el número de viajeros que lleguen a ese territorio europeo
continúe registrando un incremento.
FUENTE: Reino
Unido levanta a los colombianos la visa de turismo. Le contamos a partir de
cuándo (msn.com)
“En este momento, acostado en la cama, enfermo y recordando toda mi vida, me doy cuenta de que todo el reconocimiento y riqueza que tengo no tiene sentido frente a la muerte inminente. Tengo el dinero para contratar al mejor en la tarea que sea, pero no es posible contratar a alguien para que cargue mi enfermedad. El dinero puede conseguir todo tipo de cosas materiales, pero hay una cosa que no se puede comprar: "LA VIDA".
A medida que crecí me di cuenta que (en dólares) un reloj de $300 y uno de $3.000.000 muestran la misma hora. Que con un automóvil de $ 150,000 y uno de $15.000.000 podemos llegar al mismo destino. Que un vino de $150 o uno de $1500, generan la misma “resaca". Que en una casa de 300 metros cuadrados, o en una de 3000, la soledad es la misma ".
“La verdadera felicidad no proviene de las cosas materiales, proviene del afecto que nos dan nuestros seres queridos."
Entonces, espero que entiendas que cuando tienes amigos o alguien con quien hablar, ¡es la verdadera felicidad!
Cinco hechos innegables
-No eduques a tus hijos para que sean ricos. Educarlos para ser felices. - Entonces, cuando crezcan, sabrán el valor de las cosas, no el precio.
-Come tu comida como medicina, de lo contrario deberás comer la medicina como comida.
-Quien te ama nunca te dejará, incluso si tiene 100 razones para rendirse. Él / Ella siempre encontrará una razón para aferrarse.
-Hay una gran diferencia entre ser humano y se humano.
-Si quieres ir rápido, ¡ve solo! Pero si quieres llegar lejos, ve acompañado.
Y en conclusión:
En cualquier etapa de la vida en la que te encuentres ahora, agradece y disfruta al máximo de las pequeñas cosas y atesora el Amor de tu pareja, tu familia y tus amigos, para que cuando llegue el día en que baje el telón, puedas llevar contigo la verdadera riqueza de este mundo
(*) Steve Jobs
Emprendimiento social que desarrolla el pensamiento
complejo
José Carlos Vázquez Parra October 18, 2022
“La formación en emprendimiento social
busca desarrollar profesionistas capaces de responder a las problemáticas de su
entorno con soluciones innovadoras que impacten positivamente a la sociedad”.
El emprendimiento
social va más allá de la innovación y el desarrollo de una buena idea, es
también es una excelente manera de atender problemáticas locales, incluso de
una forma más eficiente y sostenible que la filantropía y el altruismo. De
acuerdo con la organización Ashoka (2022) el emprendimiento social contribuye
al desarrollo de conocimientos de tipo económico y administrativo, asimismo,
forja el desarrollo de actitudes y habilidades que le permiten al emprendedor
identificar oportunidades, generar ideas de valor y la explotación de las
innovaciones. Por ello, los proyectos de emprendimiento social son un
componente fundamental para la formación de nuevos profesionistas, quienes
buscan llevar sus propuestas sociales a acciones reales con impacto en su
entorno.
Cuando el
emprendedor idea una solución o proyecto, desarrolla habilidades que impactan
en su profesión como el pensamiento innovador, una perspectiva crítica o genera
una metodología adecuada para la toma de decisiones en atención a una
problemática (Vázquez-Parra, Amézquita-Zamora, & Ramírez-Montoya, 2021). Si
a esto le agregamos un componente social, el emprendedor también adquiere una
visión sistémica del mundo y una conciencia ética y ciudadana de su entorno.
Por ello, el equipo de investigación del Instituto para el Futuro de la
Educación del Tec de Monterrey propone el emprendimiento social como
una opción viable y efectiva para el desarrollo del pensamiento complejo.
“El emprendimiento social exige habilidades
asociadas a diversas problemáticas del entorno, lo cual implica una necesidad
de conjuntar visiones de otras disciplinas como las humanidades, las ciencias
sociales, las ciencias de la salud o incluso, las industrias creativas”.
Competencias de Emprendimiento Social y Pensamiento Complejo
La formación
en emprendimiento social busca desarrollar profesionistas que sean capaces de
responder a problemáticas de su entorno mediante la generación de soluciones
innovadoras que creen valor e impacten positivamente a la sociedad. Según el
Monitor de Emprendimiento Global, por sus siglas en inglés, Global
Entrepreneurship Monitor (GEM), las instituciones educativas son una pieza
clave para el desarrollo del emprendimiento, al ser entornos donde los jóvenes
pueden adquirir los conocimientos necesarios para detonar y materializar sus
ideas innovadoras, a la par de adquirir competencias esenciales para
implementar soluciones en entornos complejos (Tecnológico de Monterrey, 2019).
De forma
concreta, la formación en emprendimiento social considera dominios cognitivos,
procedimentales y actitudinales que generan innovación con un valor
diferenciado en la sociedad, desarrollando una idea que sea sostenible
económica y administrativamente, pero, que, a su vez, fomente habilidades
sociales y personales (García-Gonzalez & Ramírez-Montoya, 2021). Es
importante señalar que la competencia de emprendimiento social se
desarrolla transdisciplinariamente, ya que, aunque la base cognitiva de
cualquier emprendimiento requiere de conocimientos del área de negocios, el
emprendimiento social exige de habilidades asociadas a diversas problemáticas
del entorno, lo cual implica una necesidad de conjuntar visiones de otras
disciplinas como las humanidades, las ciencias sociales, las ciencias de la
salud o incluso, las industrias creativas.
Según la
propuesta de García-González, Ramírez-Montoya, de León y Aragón (2020), la
competencia de emprendimiento social se constituye por cuatro
subcompetencias que se relacionan con dimensiones personales de
autocontrol, de liderazgo, de innovación social, y de valor social y gestión
emprendedora (Tabla 1).
Tabla 1.
Competencia de Emprendimiento Social y sus cuatro subcompetencias e
indicadores.
Fuente:
Adaptación a partir de la información proporcionada por García, Ramírez, de
León y Aragón (2020).
Como se
puede apreciar en la tabla de arriba, la competencia de emprendimiento social
implica el desarrollo de subcompetencias y habilidades amplias que se
consideran aspectos que se vinculan con el proceso de ideación, pero que van
más allá del emprendimiento como tal. De esta manera, es posible considerar
correlaciones entre el emprendimiento social y otras competencias, al valorar
que se comparten aspectos comunes como es el pensamiento complejo.
La
competencia pensamiento complejo es la habilidad que tiene un
individuo para desarrollar análisis y razonamientos multidimensionales a través
de procesos cognitivos integrales que le permitan atender desafíos y retos de
un contexto flexible y cambiante como el contemporáneo. Profesionalmente, esta
competencia desarrolla una capacidad de visualizar los problemas de manera
amplia e interconectada, considerando todos los elementos y actores que
intervienen, así como la dinámica entre estos (Vázquez-Parra, Castillo-Martínez,
Ramírez-Montoya & Millán, 2022). Según Morin (1990), esta manera de
comprender el entorno es a lo que se refiere la competencia con complejidad.
A nivel
formativo, la competencia de pensamiento complejo se considera como una de
las denominadas competencias transversales, ya que, aunque tiene una
relevancia profesional, es una competencia que no se considera de forma
exclusiva para cierta disciplina o labor, teniendo un impacto transversal en
los estudiantes (Tecnológico de Monterrey, 2019). El pensamiento crítico, la
solución de problemas, la comunicación, la colaboración, la creatividad, la
innovación, las habilidades interculturales, la productividad y
responsabilidad, así como el liderazgo, forman parte de las habilidades de
pensamiento complejo indispensables para la toma de decisiones en cualquier
campo profesional (Koerber & Osterhaus, 2019). Como parte de la competencia
pensamiento complejo, se han identificado cuatro subcompetencias o tipos de
pensamiento que contribuyen a alcanzar esta idea integral de la realidad en los
individuos. Debemos brindarles las herramientas cognitivas, actitudinales y de
habilidades necesarias para desarrollar óptimamente el pensamiento complejo.
·
Pensamiento Sistémico: Es la
capacidad de análisis de problemáticas de forma integrada, considerando la
inter y transdisciplinariedad.
·
Pensamiento Crítico: El
pensamiento crítico es una subcompetencia que permite que los individuos
evalúen la validez de los razonamientos para poder plantear juicios lógicos
propios ante una situación o problema, repensando los paradigmas existentes en
función de la actualidad.
·
Pensamiento Científico: Esta
subcompetencia se sustenta en la resolución de problemas a partir de una visión
y métodos objetivos, validados y estandarizados que permitan que el individuo
resuelva los desafíos del entorno considerando diversos procesos cognitivos,
como el razonamiento inductivo y deductivo, así como la formulación y
comprobación de hipótesis.
·
Pensamiento Innovador: El
pensamiento innovador, considera procesos mentales de búsqueda y descubrimiento
que permiten que la persona no solo se sitúe en el problema y lo visualice
desde diferentes ángulos y perspectivas, sino que también pueda plantear
soluciones originales y factibles.
De la generación de emprendimientos a la formación de emprendedores
Nuestro
equipo de investigación propone una metodología para que los emprendedores que
buscan detonar ideas de emprendimiento social desarrollen a la par la
competencia de pensamiento complejo y sus subcompetencias, a través de
herramientas que vayan más allá de un proyecto en concreto.
SEL4C: Social
Entrepreneurship Learning for Complexity, se conforma de un equipo de
investigadores pertenecientes al grupo de investigación interdisciplinario R4C:
Razonamiento para la Complejidad del Instituto para el Futuro de la
Educación del Tec de Monterrey. Nos enfocamos en la manera en que el
emprendimiento social impacta en el desarrollo del pensamiento complejo en los
estudiantes. Por medio de un conjunto de actividades diseñadas como parte del Proyecto
Novus EduToolKit, se plantea la importancia de poner mayor
atención en el proceso de formación de emprendedores que en el emprendimiento
por sí mismo, al valorar que la formación de competencias debe tener una
perspectiva basada en la persona y no tanto en el producto.
Como parte
del proceso de implementación de esta metodología, se invita a que los
interesados en desarrollar ideas de emprendimiento social (estudiantes, académicos
o público en general) lleven a cabo estas cuatro etapas:
1. Diagnóstico
inicial: Se aplican dos instrumentos validados para la medición de las
competencias de pensamiento complejo y emprendimiento social.
2. Proceso
formativo: Cada participante lleva a cabo nueve actividades
que buscan detonar procesos de emprendimiento social, entre los que se
considera la identificación de problemas, así como la ideación de propuestas de
valor.
3. Evaluación
de desarrollo: Se vuelven a aplicar los instrumentos de la evaluación
inicial para determinar el nivel de desarrollo alcanzado
4. Alternativas
de Seguimiento: Se invita a que los participantes puedan
plantearse actividades para dar seguimiento a sus propuestas, como la
generación de un pitch o el contacto con algún ecosistema de
emprendimiento.
A partir de
la implementación de este proceso nos encontramos trabajando en generar
investigación que impacte tanto para el mejoramiento de la formación en
emprendimiento social y pensamiento complejo, así como en idear herramientas
educativas que permitan la asequibilidad de todas las personas a la adquisición
y desarrollo de estas competencias.
Una invitación a sumarse
Como grupo
de investigación reconocemos el desafío que tenemos para que esta propuesta
llegue a más docentes y estudiantes a fin de incluir la mayor cantidad de
variables y entornos educativos. Por ello, actualmente nos encontramos en un
proceso de identificación e invitación de profesores, académicos e
investigadores de instituciones universitarias nacionales e internacionales,
que quisieran sumarse al proyecto e implementar en sus aulas este proceso
formativo.
Estamos
conscientes del valor que tiene sumar procesos de ideación a aquellas materias
que buscan conseguir un aterrizaje práctico y enfocado a los conocimientos que
comparten con sus estudiantes. Asimismo, identificamos lo significativo que
puede ser promover el pensamiento complejo en entornos de emprendimiento. Por
ello, abrimos la invitación para toda institución que desee generar proyectos
de innovación y emprendimiento social adecuados para entornos complejos. ¿Te
interesa? Súmate a SEL4C. En la sección de comentarios puedes compartir tu
opinión, dudas o datos de contacto.
Acerca del autor
El Dr.
José Carlos Vázquez Parra (jcvazquezp@tec.mx) es Licenciado en Psicología,
Maestro en Educación y Doctor en Estudios Humanísticos. Cuenta con más de cien
publicaciones sobre Estudios de Género, Ética Económica e Innovación Educativa.
Actualmente es profesor de la Escuela de Humanidades y Educación e investigador
del Instituto para el Futuro de la Educación del Tecnológico de Monterrey.
Ashoka.
(2022). Emprendimiento Social. Recuperado el 11 de 05 de 2022, de
https://www.ashoka.org/es-mx/focus/social-entrepreneurship
García, A.,
Ramírez, M., de León, G., & Aragón, S. (2020). El emprendimiento social
como una competencia transversal: construcción y validación de un instrumento
de valoración en el contexto universitario. REVESCO. Revista de Estudios
Cooperativos.
García-Gonzalez,
A., & Ramírez-Montoya, M. (2021). Social entrepreneurship education:
changemaker training at the university. Higher Education, Skills and
Work-Based Learning, 11(5), 1236-1251.
doi:https://doi.org/10.1108/HESWBL-01-2021-0009
Koerber, S.,
& Osterhaus, C. (2019). Individual Differences in Early Scientific
Thinking: Assessment, Cognitive Influences, and Their Relevance for Science
Learning. Journal of Cognition and Development, 20(4), 510–533.
doi:https://doi.org/10.1080/15248372
Morin, E.
(1990). Introducción al pensamiento complejo. Ciudad de México: Gedisa.
Tecnológico
de Monterrey. (2019). Competencias Transversales Tec21. Monterrey:
ITESM.
Vázquez-Parra,
J. C., Amézquita-Zamora, J. A., & Ramírez-Montoya, M. S. (2021). Student
Perception of Their Knowledge of Social Entrepreneurship: Gender-gap and
Disciplinary Analysis of an Ashoka Changemaker Campus in Latin America. Journal
of Research in Higher Education.
doi:https://doi.org/10.1108/JARHE-02-2021-0067
Vázquez-Parra,
J., Castillo-Martínez, I., Ramírez-Montoya, M., & Millán, A. (2022).
Development of the Perception of Achievement of Complex Thinking: A
Disciplinary Approach in a Latin American Student Population. Education
Sciences, 12(5), 289. doi:https://doi.org/10.3390/educsci12050289
Edición por Rubí Román (rubi.roman@tec.mx) - Editora Edu bits y Webinars - "Aprendizajes que inspiran" - Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación del Tec de Monterrey.
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