LA EFICACIA DE LA MISIÓN DE LAS UNIVERSIDADES Por Hugo Arias Castellanos

¿Cuál es la eficacia de la misión de las Universidades ?

Por Hugo Arias Castellanos

Es oportuno y pertinente reflexionar sobre la eficacia de la misión institucional de nuestras universidades.  Esa misión institucional, en la vida real, es una sola para todas, y podría sintetizarse cualitativamente como “la formación integral de los seres humanos que tienen acceso a las universidades”.

Se han elaborado y publicado, con variadas intenciones, tratados sobre lo que es universidad, educación, formación, información,  integralidad y  ser humano;  y sobre muchas otras categorías superiores a las cuales tienen o deben tener acceso equitativo los integrantes de una comunidad o sociedad para crear, recrear y gestionar la sobrevivencia equilibrada de ésta.  

También se ha escrito constantemente sobre qué es una sociedad y  qué es un Estado; y sobre la historia, prácticas culturales y características multidimensionales en lo económico y social, que han construido el tipo de sociedad que hoy  tenemos. También alguien se ha lanzado a plantear, según su parecer, coyuntura y/o conveniencia, cuál es el tipo de "sociedad que queremos”.

Sin embargo y, al parecer, casi nadie se ha detenido, según las actuales percepciones,  a expresar públicamente sobre cuál es el tipo de sociedad que necesitamos y sobre quiénes tienen la responsabilidad ineludible de planificarla y de gestionarla muy seriamente, dada la importancia y trascendencia que esto debiera implicar.    

El esfuerzo investigativo y documental realizado por científicos y estudiosos sobre estos temas,  está escrito y guardado en las bibliotecas públicas y privadas, en las redes sociales y “en la cabeza” de algunos o quizás de muchos.

Las estadísticas analíticas juiciosamente clasificadas, sobre la frecuencia unitaria de consulta ( que tiende a ser cero), dan cuenta de la dinámica del uso teórico de esa abundante y útil información, en los diversos programas académicos y, muy especialmente, en el ejercicio de las profesiones respectivas.   

Poco interés se percibe, en las instancias  académicas, organizaciones profesionales y  en los entes de control político, por gestionar con rigor y convicción ese conocimiento para que todo pensante se favorezca, de manera sistemática de él; y, por tanto se favorezca siempre la sociedad de la cual toda persona hace parte obligatoria.

Se sigue percibiendo que en nuestras universidades existe una “bomba casi ilimitada de información” que es utilizada o subutilizada, por costumbre y conveniencia circunstancial, de manera repetitiva y acomodada a coyunturas para dar cumplimiento al uso de tiempos oficialmente establecidos.

En la vida real de nuestras universidades no se ha medido rigurosamente la eficacia (efectos e impactos económicos y sociales)  de la misión institucional, en especial como resultado tangible en la calidad de vida de las comunidades. Los ministros de educación y los gestores de las políticas públicas correspondientes tampoco lo han hecho ni lo han propuesto para el tan conflictivo pero poco gestionado "Sitema educativo" (relaciones y correlaciones y resultados coordinados entre los niveles de primaria, secundaria y superior). Las dificultades coyunturales y las visiones circunstanciales y subjetivas han impedido la prospección estructural del "sistema".     

Las llamadas  evaluaciones académicas internas no son las adecuadas ni suficientes para comprobar que la misión universitaria es exitosa o que no lo es.

La pomposa, fugaz, discutible y tan temida acreditación, efectuada por actores de ocasión y externos a las universidades, no se aproxima a comprobar los resultados económicos y sociales concretos  de la misión de las universidades que son objeto de su inspección y valoración.

No se evidencia, ni parece interesar a casi nadie, la autoevaluación sistemática organizada,  franca y profundamente analítica de los egresados en conjunto. Ésta, debiera ser  herramienta específica e idónea de medida de la eficacia de la misión institucional de las universidades y de la correspondiente retroalimentación en todo el proceso educativo. Al respecto, no ha habido el necesario y debido interés del sistema educativo en Colombia, ni aún del conjunto organizado y vinculante de  los propios egresados de las universidades.  

Tarea concreta y altamente responsable   ha de cumplirse en este  aspecto determinante, por la relación directa, ineludible y muy responsable de las universidades, en el proceso de la definición del tipo de Sociedad que necesitamos, y en la construcción rigurosa del modelo educativo, formativo e informativo  que bien se corresponda.

TAREA: pregunten a los directivos, docentes y dirigentes ¿cuál es la misión institucional de su universidad, y con cuánta convicción y eficacia la gestionan? Es posible que se lleven sorpresas. 

Ilustración gráfica de Jacques Lacan, bajada de Intenet para el archivo PGV